发布日期：2026-06-14 20:52    点击次数：101

封面新闻记者 文康林

东说念主物简介

刘莘，四川大学教授。长期勤勉于玄学商议与教训责任，比年来深耕儿童玄学教训与阅读扩充一线。2023年，被《中国教训报》评为“鼓吹念书十大东说念主物”。刘莘提议的“经典阅读，念念维促进”理念，在学术界与教训界产生了平庸影响。

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本年是《全民阅读促进条例》奉行的第一年，亦然国务院批复成立“全民阅读行径周”后的第一年。在数字阅读、算法保举与东说念主工智能（AI）全地点重塑东说念主类生活图景的今天，咱们为何阅读？如何阅读？阅读的本色是否正在被悄然瓦解？

带着这些疑问，4月20日，封面新闻记者专访了阅读扩充东说念主、四川大学教授刘莘。刘莘教授长期勤勉于玄学商议与教训责任，比年来更是深耕儿童玄学教训与阅读扩充一线。2023年，他凭借在阅读范围的不凡孝敬，被《中国教训报》评为“鼓吹念书十大东说念主物”。他提议的“经典阅读，念念维促进”理念，在学术界与教训界产生了平庸影响。

在专访中，刘莘教授当先确定了AI作为一种期间用具不错匡助东说念主类，如查找良友或者梳理学问、对比数据，他认为毫无疑问AI是有匡助的。不外他也深度剖析了AI对东说念主类才略的潜在要挟，更指出，在AI时期，在机器越来越像东说念主的时期，东说念主不成越来越像机器。咱们要警惕“才略外包”，唯有通过与经典作品深度地“发生遭受”，东说念主才能完成自我丰富与成长，幸免被AI异化。

刘莘教授（受访者供图）

警惕“才略外包”

AI时期的领会陷坑

封面新闻：咫尺，阅读已不局限于翰墨，有东说念主称之为“读页”与“读屏”的前言和会。网文、短视频、直播、展览以致AI生成的交互内容共同组成“广义的书”。从纸质书的“慢读”到碎屑化的“数字阅读”，您的私东说念主阅读疆城发生了哪些变化？如何均衡不同阅读步地？

刘莘：这是一个不可幸免的传媒变革时期。我也使用数字化用具，也看短视频，但我认为更重要的是要分裂不同传媒步地的含义。咱们要显然，刷短视频和深度阅读有着本色的分裂。“不要把刷短视频、看手机或者其他的数字前言，行为和阅读是相通的意旨，它们的含义十足不同。”对于未成年东说念主、家长和教师来说，这种辨别力至关重要。

封面新闻：您认为跨前言阅读是消解了深度，照旧通过创造了新的阅读体验？咱们该如何应用这些新期间为咱们阅读工作？

刘莘：AI在某些方面如实有匡助，比如查找良友、学问梳理、对比数据，但东说念主们常常容易忽略它的绝望意旨。

AI给出的是一种“静态学问”，但阅读是一种动态的“心流”进程。寥落是读好书，你必须去“发生遭受”，要造成素养的滋长、念念维的畅通、感受的怒放。要是把阅读简化为“学问点总结”，就把阅读最根底的意旨瓦解了。

我寥落想指示全球一个词：“才略外包”。这是一种寥落危机的倾向。MIT（麻省理工学院）客岁的商议还是解释：常常使用AI来赞成阅读和写稿的东说念主，一段时候后，其判断力、瞎想力、推理才调王人会下跌。

“才略外包是一个东说念主的智能显贵下跌的进程。咱们要常常我方写东西，不要冒昧使用AI，要保抓住我方的瞎想力、推理才调。咱们不成掉进‘AI无所不成’的陷坑。”

经典阅读

助你以新的面目从头怒放寰宇

封面新闻：您一直提倡“经典阅读，念念维促进”。在信息爆炸确当下，开云足球世界杯中国官网入口您认为经典阅读的价值是什么？不可替代性体咫尺那里？

刘莘：“真实的经典是超落伍空的、超落伍期的，少许也不外时。”它涉及的是东说念主性中最深层、最令东说念主心动不已的东西。

“经典阅读最大的价值，即是你简略和高手对话。经典王人是高手写的，他们的寰宇寥落丰富，不错极高地培植你我方。”通过阅读，你遭受一种精神成长的“探究性的力量”，这会匡助你成长。

在AI时期，东说念主容易飘浮起来、莫得根。不读经典，就容易在短视频中搪塞了我方（的时候），效果越搪塞越心慌，越躁急。读经典不仅不外时，它更是内在的需求。读2500多年前的《论语》，你会发现它是何等水灵，何等有冲击力。在这个意旨上，（阅读经典）你是和古东说念主、和当年的东说念主，和那些伟大的东说念主、那些高手，你们是情意重复的。你重读他们的作品会学到好多东西，使你成长，使你不会顺水行舟。

封面新闻：纪念您的成长与学术生存，有莫得一册书或一段阅读阅历，真实让您对阅读有了不一样的领会？或者说，让您认为阅读是一件很重要的事？

刘莘：有好多这种时候。因为对我这个年齿来说，博亚体育2026世界杯中国官网这算是一种生活习惯了。有好多这么的书，这是毫无疑问的。你（在书中）遭受了一个片断，就会对你影响很大，这种例子寥落多。

封面新闻：您有莫得向读者保举的书单？或者说，您这一年来或最近读到了什么专挑升念念、很想共享保举的书？

刘莘：我最近在重译杜威的《民主与教训》，翻译完之后感叹很深：要是我在年青时或作为别称年青家长，有东说念主给我讲懂了这本书，我会寥落感谢他。像这么的书你翻译了、读懂了，就很想扩充出去。在AI时期的今天，去和一百多年前的杜威对话，念念考他对于教训与人命的念念考，能得到极其重要的养料。经典即是这么，它会“常读常新”。

东说念主们感到躁急，常常是因为对寰宇的怒放面目太单薄了。而读经典，即是匡助你以新的面目从头怒放寰宇，让你的人命情状发生变化。

防守童年

警惕功利化阅读和过度使用AI

封面新闻：咫尺好多家长更倾向于让孩子读“情商培养”“财商教训”等实用竹素。作为别称教训责任者，您如何看待咫尺青少年的阅读近况？

刘莘：这种功利性阅读不是不不错，但要是作为总体办法，是有问题的。

对于儿童和青少年的成长，最佳的书是那些“人命简略交互进去”的书。尤其是体裁经典。在潜移暗化中，孩子的情谊受到教学，东说念主格受到津润，志向得到复旧。

“要是你十足给他功利的书，他就以为寰宇惟有阿谁维度，这对他的成长是一种压制。”孩子的成长应该是“超功利的解放成长”。通过体裁作品，他能得到松弛感和瞎想力，心智会愈加解放和个性化，而不是对寰宇看得那么直白。

封面新闻：阅读扩充不啻“荐书”，您认为在培植全民阅读质料方面，现时最蹙迫的任务是什么？

刘莘：最蹙迫的是管控“屏幕”。家长要管控我方，意志笔直机等种种终局的负面影响。

寥落是小学中高年级，这是养成阅读内在习惯的裂缝期。阅读不仅仅获取信息，它还在锤真金不怕火“专注力”。在这个视频化严重的时期，莫得深度阅读的锤真金不怕火，孩子的专注力会直线下跌，随之而来的即是创造力和瞎想力的发愤。

咱们还要告诉憨厚和家长：不要冒昧让孩子们使用AI，除非你知说念这个时候使用AI对他有匡助。过度地使用AI，会阻挠孩子对寰宇的感知力和探索欲。AI不错赋能，关联词什么时候不错赋能，教师要念念考透露。比如你读一册很厚的书，比如《战役与和平》，你让AI给你总结一下，造成几个学问点，和你一运转（与一册书）目生遭受的感受十足不一样，你在阅读中得到的振作会十足不一样。

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封面新闻：是以青少年的阅读，家庭、学校还有通盘社会王人有寥落首要的背负。

刘莘：对。国度出台《全民阅读促进条例》，成立全民阅读行径周，我认为王人寥落好，这个时期寥落需要有这些复旧。关联词光有计谋、命令也还不够，临了要落实到社会当中具体的家长、具体的教师，让阅读造成一种民风。

咱们要知说念，不是随着科技的推崇，你亦步亦趋地随着走就一切王人好。无意候科技会对东说念主产生巨大的异化作用，今天的AI要是不戒备使用，就会产生巨大的异化进程。我有一句话即是：“在机器越来越像东说念主的时期，东说念主不成越来越像机器。”

关联词今天的AI使用就很有可能让你才略外包、念念维外包，你就变得越来越莫得念念维才调了，莫得感受才调了，这寥落值得警惕。全球王人能看到AI的名义作用、名义功效，当悉数东说念主王人在顺着期间的潮水行运，逆念念维、逆向念念考显得尤为重要。咱们要意志到AI的问题在哪，要意志到阅读本色上是一种“人命伸开的面目”。AI莫得人命，莫得“知、情、意”这三个维度。而阅读，是咱们在遭受目生寰宇、穿越念念想和东说念主生时，完成的一次次自我丰富与成长。

封面新闻：4·23寰宇阅读日到来之际，临了请您为封面新闻、华西王人市报高大读者，奉上一句粗疏有劲的阅读传话或全民阅读倡议。

刘莘：阅读是成长的前言，念念想是寰宇的刀锋。阅读吧，为成长作念有念念想的减法。